Экологическое

воспитание на уроках

сельскохозяйственного

труда

Исполнитель: Учитель Иванова Л.П.

2017

История человечества неразрывно связана с историей природы. На

современном этапе вопросы взаимодействия ее с человеком выросли в

глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не

научатся относиться бережно к природе, они погубят себя. А для этого надо

воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать

экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это

время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразиться в прочные

убеждения.

Экологическое

воспитание

–

составная

часть

нравственного

воспитания. Поэтому под экологическим воспитанием надо понимать

единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой.

На

формирование

экологического

сознания

оказывают

влияние

экологические знания и убеждения.

Определяя сущность экологического воспитания можно выделить

некоторые особенности этого процесса:

- деятельность;

- сложность;

- активность;

- ступенчатый характер;

а) формирование экологических представлений;

б) развитие экологического сознания и чувств;

в)

формирование

убеждений

в

необходимости

экологической

деятельности;

г) выработка навыков и привычек поведения в природе;

д) преодоление в характере учащихся потребительского отношения к

природе.

Цель экологического воспитания – формирование ответственного

отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического

сознания:

это

предполагает

соблюдение

нравственных

и

правовых

принципов природопользования, активную деятельность по изучению и

охране природы своей местности.

Чтобы экологическое воспитание не было беспочвенным, обязательно

нужно формирование экологического сознания. Экологически образованная

личность, зная какой вред природе приносят те или иные действия,

формирует свое отношение к этим действиям и решает для себя вопрос их

правомерности. Если человек экологически образован, то нормы и правила

экологического поведения будут иметь под собой твердое основание и станут

убеждениями этого человека.

На уроках труда учащиеся на доступном уровне получают знания об

окружающем мире, рассматривают связи между живой и неживой природой,

между различными компонентами живой природы (растениями, животными),

между природой и человеком.

Через познание данных связей и отношений ученики изучают

окружающий мир и в этом им помогают экологические связи. Их изучение

способствует развитию логического мышления, памяти, воображения, речи.

Постоянное внимание учителя к раскрытию экологических связей

значительно повышает интерес учащихся к предмету. На уроках должны

чередоваться

теоретические

и

практические

задания,

что

у

нас

и

практикуется.

Первое важное условие – экологическое воспитание учащихся должно

проводиться в системе (т.е. не только на уроках сельскохозяйственного

труда).

Второе условие – надо активно вовлекать учащихся в практические

дела по охране местных природных ресурсов, что мы и делаем на

внеклассных занятиях.

Уже не первый год учащиеся занимаются уборкой дороги МИС –

Полустово, уборкой леса вдоль реки, около школы, а так же принимают

участие в общешкольном ежегодном субботнике по уборке территории,

облагораживали

родник.

Ребята

которые

посещают

уроки

сельскохозяйственного труда ежегодно принимают участие в посевных и

посадочных работах на школьном огороде, школьных клумбах, теплицах,

ухаживают за садом. Ребята сами стараются красиво и эстетично оформить

клумбы, посадить цветы, а потом ухаживают за ними. Зимой развешивают

кормушки и подкармливают птиц. В кабинете ребята ухаживают (то есть

поливают, рыхлят, подкармливают) за комнатными цветами, знают как

пересадить цветок, как вырастить черенки цветов.