МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МАЛЬВИНА»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД НОЯБРЬСК ЯМАЛО-НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА

Конспект занятия по театрализованной деятельности в

старшей группе «Мы учимся быть актёрами»

Педагог : Костюк Валентина Тимофеевна

2025г

Цели:

Побуждать детей к импровизации с использованием доступных

средств выразительности (жестов, мимики, движений);

Развивать

воображение,

умение

самостоятельно

проигрывать

сначала в уме, а затем в действии цепочку заданных движений;

Побуждать детей с помощью жестов, мимики, движений стремиться

к созданию целостного художественного образа;

Развивать артикуляционный аппарат, мимические способности;

Воспитывать любовь к театру и культуру общения.

Предшествующая работа:

• Работа над сказкой «Три медведя»: пересказ, анализ характера и

внешнего вида персонажей, рисование иллюстраций к сказке.

• Проведение комплексов артикуляционной гимнастики.

• Проведение игр-перевоплощений «Угадай, кто я?», «Делай как Я»,

«Море волнуется раз…»

Оборудование и инвентарь:

• Маски-шапочки трех медведей;

• Мебель и посуда для инсценировки отрывка из сказки «Три

медведя»;

• Бутафорское яблоко.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, кто из вас был в театре? (Ответы детей) А

что такое театр? А для чего театр нужен людям? (Ответы детей)

(подводит итого услышанному: «Во все времена люди приходили в

театр отдохнуть. Туда приходят с семьёй, с друзьями. Театр

помогает людям быть добрее и лучше. В театре живёт волшебная

сказка.) И сегодня на нашем занятии мы попробуем научиться стать

чуть-чуть актёрами.

Воспитатель: Для начала мы потренируем наше лицо, чтобы оно

могло изобразить все наши чувства. Я превращу вас в гномиков.

Волшебной палочкой вращаю,

Всех вас в гномов превращаю.

Гномы, в зеркало вглядитесь,

Все как один развеселитесь! (Дети изображают радость, веселье)

Ну-ка, хватить веселиться,

Нужно всем вам разозлиться! (Дети изображают злость)

Ну, нельзя же вечно злиться,

Предлагаю удивиться! (Дети изображают удивление)

А такое развлечение:

Покажите огорчение. (Дети изображают огорчение)

Воспитатель: Молодцы, хорошо потренировались. А почему бы

нам не посмотреть сейчас какую-нибудь необычную сказку?

Необычная она будет, потому что вы не произнесёте ни одного

слова. Говорить буду только я, вы будете показывать то, что я

говорю.

Готовы

ли

вы

все

вместе

сочинить

сказку?

(Готовы.) Начнем!

Сказка-пантомима «Зайчик и ежик».

Воспитатель: Ярко

светит

солнце. Воспитатель

приглашает

исполнителя роли Солнца. Солнце начинает изо всех сил «ярко

светить» – разводит руки в стороны, надувает щеки, широко

раскрывает глаза, кружится на месте.

Воспитатель: Неожиданно

подул

ветер. Два-три

ребенка

исполняют роль Ветра – выбегают и усиленно дуют на Солнце.

На

солнце

набежала

маленькая

тучка. Выбегает

девочка

и

заслоняет Солнце.

Ветер подул сильнее, и с деревьев стали облетать листочки. (Дети

изображают деревья.) К дереву подбежал зайчик. (Появляется

Зайчик.) Он встал на задние лапки и весело замахал ушами. К

зайчику подошел ежик. На его колючках сидело симпатичное

яблоко. (Выходит Ежик, у него в руках бутафорское яблоко.) Ежик

угостил зайчика. В это время на землю выпал первый снег. (Девочки-

Снежинки исполняют танец.) Веселые снежинки кружились в

воздухе и садились на землю. Вскоре снег засыпал зайца и ежика.

(Девочки-Снежинки смыкают круг вокруг Зайца и Ежика.) Но вот

снова выглянуло солнце. (Девочка-Тучка убегает от Солнца). Оно

засветило ярко-ярко. (Солнце «направляет лучи» на Снежинок.) И

снежинки растаяли. А друзья, освободившись от снега, отряхнулись,

обрадовались

солнцу,

запрыгали

и

побежали

каждый

своей

дорогой. Заяц и Еж уходят под музыку, машут ребятам на

прощание лапками.

Воспитатель: Ребята, мы разыграли сказку. Герои сказки не сказали

ни слова, все исполняли молча. Такая игра на сцене называется

пантомима – это игра без слов, в которой используются только

жесты, мимика – движения лица и пластика тела.

Не для кого не секрет, что артисты должны уметь хорошо, четко,

красиво говорить. Для этого мы потренируем наши язычки. Скажем

волшебные слова: «Чоки-чоки-чоки-чок! Поработай язычок!»

Артикуляционная гимнастика.

1. «Качели». Рот слегка приоткрыт. Кончиком языка касаемся то

верхней, то нижней губы.

2. «Часики». Рот приоткрыт. Кончиком языка поочередно касаемся

левого и правого уголка губ.

Воспитатель: А еще артисты должны правильно дышать и уметь

говорить и громко и тихо. Давайте потренируемся вместе.

Игра «Гудок»

Дети стоят в ряд лицом к воспитателю и поднимают руки через

стороны вверх, прикасаются ладонями, но не производят хлопка.

Затем медленно опускают через стороны вниз. Одновременно с

опусканием рук дети произносят звук «У» сначала громко, а затем

постепенно

все

тише.

Опустив

руки,

замолкают.

Вначале

воспитатель сам показывает действия, затем вызывает двоих детей,

которые вместе с ним выполняют действия и произносят звук,

остальные дети делают только движения руками. Потом играют все

дети.

Воспитатель: Все молодцы! Теперь давайте попробуем разыграть

сценку из известной вам сказки «Три медведя». И сейчас мы уже

будем не только изображать главных героев, но и говорить за них

разными голосами. (распределяют роли, надеваются маски-шапочки

медведей). Давайте подумаем, как надо показывать папу-медведя

Михайло Иваныча. Как вы думаете, какой у него характер? (Он

строгий, у него очень громкий голос, большой, ходит вперевалку,

сердитый). А Настасья Петровна? (Она говорит не очень громким

голосом, добрая). А какой Мишутка? (Голос у него писклявый, он

обидчивый, расстроенный, ходит мелкими шажками, косолапит).

Теперь мы расставим мебель и посуду.

Инсценировка отрывка сказки «Три медведя»

А медведи пришли домой голодные и захотели обедать. Большой

медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом:

- Кто хлебал в моей чашке?

Настасья Петровна посмотрела свою чашку и зарычала не так

громко:

- Кто хлебал в моей чашке?

А мишутка увидал свою пустую чашечку и запищал тонким

голосом:

- Кто хлебал в моей чашке и все выхлебал?

Михайло Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным

голосом:

- Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?

Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко:

- Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?

Мишутка взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал:

- Кто сидел на моем стуле и сломал его?

Медведи пришли в другую горницу.

- Кто ложился в мою постель и смял ее? - заревел Михайло Иваныч

страшным голосом.

- Кто ложился в мою постель и смял ее? - зарычала Настасья

Петровна не так громко.

А Мишенька подставил скамеечку, полез в свою кроватку и запищал

тонким голосом:

- Кто ложился в мою постель?

И вдруг он увидал девочку и завизжал так, как будто его режут:

- Вот она! Держи, держи! Вот она! Вот она! Ай-я-яй! Держи!

Он хотел ее укусить. Девочка открыла глаза, увидела медведей и

бросилась к окну. Окно было открыто, она выскочила в окно и

убежала. И медведи не догнали ее.

Воспитатель: Ну что, понравилось наше выступление? Зрители

могут похлопать нашим артистам! А теперь давайте вспомним, чем

сегодня мы с вами занимались? Я превращала вас в гномиков, для

чего? Мы тренировали лицо, чтобы показывать разные эмоции,

чувства. Мы делали гимнастику для язычка и голоса, чтобы

научиться четко говорить и уметь управлять своим голосом. Мы

показали сказку-пантомиму. Как мы ее показывали? Без слов, только

руками, лицом, танцами. И еще мы разыграли сценку из сказки «Три

медведя», где изображали разными голосами и движениями семью

медведей. Молодцы, вы сегодня уже стали немного актерами

Конспект занятия по театрализованной деятельности в старшей

группе

Тема: «Путешествие в волшебный мир театра»

Программное содержание:

Поддерживать стремление детей активно участвовать в развлечении,

используя умения и навыки, приобретенные на занятиях и в

самостоятельной деятельности.

Побуждать самостоятельно искать выразительные средства (жесты,

движения, мимику) для создания художественного образа.

Воспитывать желание управлять театральными куклами разных

систем. Совершенствовать артистические навыки детей.

Предварительная работа:

Чтение и заучивание потешек, стихотворений, скороговорок. Беседа

об эмоциональных переживаниях людей.

Материалы и оборудование к занятию:

Коробочка с масками, ширма настольная, театральные ложки,

ширма и куклы на гапите, королева-зеркальце, куклы «с живой

рукой», маски-шапочки, домик-теремок, крот-руковичка, шапочки

кошек и мышек, костюмы Снегурочки, лисы, зайцев, письмо с

загадками.

Ход занятия

Педагог приводит детей в музыкально-театральный зал.

– Ребята, сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в

необычную, сказочную страну, в страну, где происходят чудеса и

превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери. Вы

догадались, что это за страна?

Дети: – ТЕАТР!

– А знаете ли вы, кто живет в этой стране?

Дети: – Куклы, сказочные герои, артисты.

– Да, ребята. Вы правильно сказали. А что делают артисты, вы

знаете? (Ответы детей)

– А вы хотели бы стать артистами?

Дети: – Да

– У меня есть волшебная палочка и сейчас с ее помощью я всех вас

превращу в артистов. Закройте все глаза, я произношу волшебные

слова:

–Раз, два, три — повернись

И в артиста превратись!

Откройте глаза. Теперь вы все артисты. Приглашаю вас войти в

удивительный мир театра!

Впереди дети видят коробочку, а на ней лежит конверт, подписано

от сказочника.

– Ребята, для вас сказочник прислал письмо, прочитаем?

Педагог достает из конверта листок и читает загадки про сказочных

героев. Дети отгадывают и открывают коробочку. А в ней маски с

эмоциями радости и печали.

Дети рассказывают сначала о маске радости.

– Когда у нас бывает радостное настроение?

– Когда нам весело, когда что-то дарят и т.д. (Ответы детей).

Затем дети рассказывают о маске печали, грусти.

– Какая это маска, что она изображает? Когда нам бывает грустно?

(Ответы детей).

– Молодцы, ребята. Положим маски обратно в коробочку и

продолжим свой путь.

На пути стоит столик, на нем настольная ширма, а рядом лежит

шкатулочка, стоят пенечки.

– Ребята нам всем предлагают присесть. (Дети занимают места, а

педагог садится рядом с ширмой, надевает деда-рукавичку и из-за

ширмы говорит).

– Здравствуйте, ребята!

Я– забавный старичок

А зовут меня — Молчок

Мне, ребятки, помогите.

Скороговорки расскажите.

И увидите вы то,

Что уж знаете давно.

– Поможем дедушке, ребята? Знаете ли вы скороговорки? (Да). А

как надо говорить скороговорки? (Быстро, чтобы было понятно).

Каждый ребенок рассказывает по скороговорке и воспитатель тоже.

Дедушка благодарит детей и разрешает им открыть шкатулочку.

– Что же дед хранит в шкатулочке?

– Театральные ложки.

– А сможете вы их оживить?

– Вспомните потешку.

«У медведя во бору».

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит

И на нас рычит

– Кто в лесу гуляет? Кто мне спать мешает? Р-Р-Р.

– Молодцы! Положим театральные ложки в шкатулку и отправимся

дальше. На нашем пути преграда. Что преградило нам дорогу?

(Ширма).

Заглянем за ширму. Ребята, да тут куклы. Как они называются?

(Куклы на гапите).

– Что нужно сделать, чтобы кукла ожила?

Дети: – Надо научить ее говорить.

Дети берут куклу девочку и котика и показывают потешку «Киса».

– Здравствуй, киса. Как дела?

Что же ты от нас ушла?

– Не могу я с вами жить.

Хвостик негде положить.

Ходите, зеваете, на хвостик наступаете.

– А чему еще мы учим кукол?

Дети: – Учим двигаться.

– Вспомните потешку «Большие и малые ноги».

Дети показывают этюд с куклами девочка и бабушка.

– Молодцы, вы оживили кукол, а сейчас нам пора идти дальше.

Подошли к зеркалам.

–

Ребята, мы пришли в королевство зеркал. А вот и сама

Королева-зеркальце.

– Свет ты зеркальце, скажи

Нам всю правду расскажи.

Что ребятам надо сделать

Чтобы дальше нам идти.

Зеркальце (голос) – Подойдите к зеркалам и на них взгляните.

Вам задания я дам

Выполнить спешите.

– Удивитесь, как Незнайка,

(дети показывают движением, мимикой удивление)

– Загрустите, как Пьеро,

(дети показывают грусть, опускают руки)

– Улыбнитесь, как Мальвина

(дети показывают улыбки)

– И нахмурьтесь, как дитё.

– Все вы показали верно. Продолжайте дальше путь.

Дети прощаются с королевой зеркал.

– Ребята, на нашем пути новые куклы. Что же это за куклы?

– (Дети: Куклы с «живой рукой»)

– А, почему они так называются?

(Ответы детей).

– Да, ребята. У этих кукол нет рук. Их подвязывают к шее, а на руки

одевают резиночки (педагог объясняя, одевает куклу на ребенка). А

наши руки делают куклу живой. Давайте оживим этих кукол.

Вспомните стихотворение про мишку. Этюд «Мишка» (куклы

девочка и мишка).

– Мишка, ты куда идешь?

И в мешочке что несешь?

– Это меда три бочонка,

Для малютки, медвежонка

Ведь без меда он, бедняжка,

Целый день вздыхает тяжко: О-ох, у-ух, а-ах.

– Какие вы молодцы. Вы оживили и этих кукол. Продолжаем свое

путешествие. (Стоит домик).

– Это что еще за домик

На пути у нас стоит

Подойдем к нему поближе

Кто живет в нем, поглядим.

(заглядывают в домик, видят маски и шапочки театральные)

– Маски–шапочки живут.

В гости всех нас они ждут.

Мы сейчас наденем их.

И расскажем всё про них.

(ребенок надевает шапочку петушка и изображает петуха)

В своей короне красной

Он ходит, как король.

Его ты ежечасно

Выслушивать изволь

– Я тут ! Я на чеку-у!

– Я всех вас допеку-у!

– Кукареку! Кукареку!

Уснули дети. Свет потух.

(дети садятся на корточки закрывают глаза, руки убирают под

щечку).

– молчи, горластенький петух!

(петушок тоже приседает)

Затем девочка надевает маску лисички, другой ребенок берет куклу-

рукавичку крота и показывают сценку с домиком. Лиса ходит вокруг

домика, а крот в домике, выглядывает в окошко.

– Славный домик, милый крот!

Только слишком узкий вход.

– Вход, лисичка, в самый раз.

Он не впустит в домик вас.

Затем дети надевают шапочки кошек и мышек.(4 ребенка уходят на

сцену переодеваются для сказки).

– А сейчас время для музыки.

Я предлагаю вам потанцевать.

Кот приглашает мышку (звучит музыка «Найди пару»)

Кот: – Мяу, мышка!

Спляшем польку.

Подадим гостям пример.

Мышка: – Я сплясала бы, но только

Мышке кот не кавалер!

Кот приглашает на танец кошку, а мышонок приглашает мышку.

Остальные мышата встают в круг и танцуют.

Танцевальная импровизация.

Затем снимают шапочки и подходят к сцене. Занавес закрыт.

– Вот мы и подошли с вами к главному месту в театре — это сцена.

А на сцене всегда оживает сказка. (занавес открывается).

Стоит снегурочка, к ней скачут зайчата. Они жалуются Снегурочке

на лису. Затем выбегает лиса, зайчата прячутся за Снегурочку.

Снегурочка ругает лису, а лиса уносит ключик.

–

Ребята,

вы

увидели

драматизацию

сказки.

А

что

такое

драматизация? Здесь мы видим артистов в костюмах и действие

происходит на сцене.

Все артистами сегодня побывали. Очень хорошо все показали. Все

старались, молодцы! Похлопаем друг другу от души! (звучит песня

«Кукляндия»)

– А на память о нашем замечательном путешествии в мир театра я

хочу подарить вам вот такие медальоны-цветы. И надеюсь, что вы

когда-нибудь по-настоящему будете хорошими артистами.

Спасибо всем!