«Век нынешний и век минувший».

Нравственный конфликт в комедии

Цели урока: познакомиться со II действием комедии; продолжить формирование навыков

анализа драматического произведения; стимулировать самостоятельность учащихся в

поиске ответов на поставленные вопросы.

Ход урока

I. Реализация домашнего задания — работа с таблицами

II. Работа с текстом Сегодня мы продолжаем изучение бессмертной комедии Грибоедова.

Обратимся ко II действию.

Давайте вспомним чем кончается I действие.

Послушайте 1 явление II действия. (Выразительно читает ученик, подготовленный

заранее.)

Ответьте на вопросы:

— Каково настроение Фамусова в начале монолога? Что его беспокоит?

— Как меняется его настроение к концу речи? Что успокаивает героя?

— Как построил комедию автор?

— Давайте побеседуем по 2-му явлению (диалог Чацкого и Фамусова):

— Кто является инициатором спора — Фамусов или Чацкий?

— Это люди одной эпохи или разных?

— Что важно для «века минувшего»?

— А что важно для Чацкого?

— Почему оба собеседника оказываются в этой сцене в комическом положении?

(Чацкий, в пылу горячности, углубляется в свои размышления и философствует, не

замечая, что его идеи не встречают ни сочувствия, ни понимания. Фамусов, не способный

уловить ход мыслей Чацкого, подхватывает отдельные слова из его монолога и

отзывается на них репликами: «Ах! Боже мой! он карбонарии!», «Опасный человек!», «Да

он властей не признает!» и т. д. Возникает комическая ситуация, получившая название—

«кто про что».)

— В разгар спора Чацкого с Фамусовым на сцене появляется полковник Скалозуб.

Проследите по тексту, о чем говорит Скалозуб, какие слова употребляет в речи. Каковы его

взгляды на жизнь, на карьеру?

— К какому поколению по возрасту ближе полковник? (К поколению Чацкого.) А по

мировоззрению?

— Итак, после «оды» Фамусова Москве идет возмущенный, полный гнева монолог

Чацкого «А судьи кто?».

— Чем вызван этот протест?

— Почему Чацкий говорит о «душевной нищете» поколения Фамусовых?

— Что понял Скалозуб из монолога Чацкого?

— С 7-го по 14-ое явление развивается любовная тема получается не один, а целых 3

любовных треугольника. Каких?

— Понимает ли, наконец, Чацкий, что Софьи влюблена в Молчалина? Во II действии

начинает развиваться общественный конфликт и усложняется любовная линия пьесы. Мы

с вами определили основное содержание этих конфликтов.

Домашнее задание 1. Прочитать II действие комедии. Проанализировать движение

конфликтов и развитие образов персонажей. 2. Выучить монолог Чацкого или один из

монологов Фамусова. 3. Проследить, где наступает кульминационный момент в развитии

действия. 4. Дать характеристику гостям Фамусова (в порядке их прибывания на вечер).